Hva er forsking

Forskning

Fra Wikipedia, den frie encyklopedi

Forskning er en aktiv, grundig og systematisk granskning for å finne ny viten og øke kunnskapen.

En person som driver med forskning kalles for en forsker. Alle kan drive med forskning, men som oftest tenker man på vitenskapelig ansatte på universitet, forskningsinstitutter eller andre steder. Ordet forskning brukes ofte synonymt med vitenskap, men de to begrepene kan også ha forskjellige betydninger. Forskning har gjerne et lavere ambisjonsnivå enn vitenskapelig arbeid, og begrenser seg ofte til innsamling av data, mens vitenskapelig arbeid gjerne konsentreres mer om organisering og tolking av eksisterende data.

Forskning finansieres ofte av statlige myndigheter i respektive land, men bidrag fra uavhengige organisasjoner og private bidrar også til finansiering. Også bedrifter kan bedrive eller finansiere forskning.

Forskning deles ofte i to kategorier: grunnforskning og anvendt forskning.

Innhold

[skjul]

• 1 Grunnforskning
• 2 Forskning i henhold til OECD
• 3 Forskningsmetoder
• 4 Forskningsprosessen
• 5 Forskningspublisering
• 6 Se også
• 7 Eksterne lenker

Empiri

Empiri er vitenskapelige undersøkelser av virkeligheten. Empiriske erfaringer er opplevelser som ikke bygger på filosofiske resonnement, men på virkelige erfaringer, undersøkelser og eksperiment.

Empirisme er metoden for å la erfaringsmessige fakta bestemme utformingen av teorien omkring en sak, og er en metode som er vesentlig forskjellig fra f.eks. hypotetisk deduksjon.

En empiriker er en person som mener at det eneste man kan stole på, er det man kan bevise ut fra erfaring. (Jf. David Hume)

(kilde: Wikipedia )

Komentarer på oppgaven fra gruppen og veileder

Forandre problemstillingen til et programm feks, strukturere det inn i en oppgave og se hvordan oppgaven må se ut slik at de andre.

For mulering av trekke ut noe fra IKT biten til et progam, og spisse det ned til vg1 og til skolehverdagen og ikke hverdagen (hvilken nytte kan vgt1 elevene ha av .....)

Hvordan analysere spørreundersøkelsen hva ønsker jeg å av slutte denne oppgaven med ?

Legge det inn på Fronter i Word Dokument, og tenke meg leseren og ikke en som er i ikt hverdagen og universet.

Struktureredet mere for å kunne få tilbakemeldinger, og problemformuleringer.

Nytte verktøy eller lærings effekt.

ITU monitor ligger på itu.no sjekkes ut dette er en undersøkelse som er tatt i oslo skolene.

men hovedsak bruke bloggen som et tanke kart for meg sjøl.

Hvem er oppgaven skrevet til??

hva er gjort på dette området tidligere, hva finnes der fra før?

Siste power point fra leif

Refleksjons notat

Hvor og hvordan innhente nye digitale læringsressurser?

Det finnes flere metoder for å holde seg oppdatert på digitale læringsressurser.

• Personlige nettverk
• Socialbookmarking
• Andre samlinger av bookmerker
• Hyperlenker videre fra relaterte steder
• Blogger
• RSS
• Fagfora

Hvordan analysere og vurdere nye digitale læringsressurser?

For å kunne analysere og vurdere nye digitale læringsressurser må jeg se på:

• Hvilke kriterier det skal analyseres og vurderes ut i fra.
• Hvilken gruppe er dette tiltenkt
• Tilgjengeligheten

Hvordan bruke IKT som driver i kunnskapsutvikling og samhandling med
andre

Hvordan drive kunnskapsutvikling ved bruk av IKT?

Hvordan drive sammhandling ved bruk av IKT?

- Hvordan foreta etiske og juridiske vurderinger knyttet til nettverksjobbing

Hvilke etiske og juridiske vurderinger er knyttet til nettverksjobbing? og hvilke hensyn må jeg ta til disse i min daglige bruk og undervisning med IKT?

Nettvett

Netvett er en fellesbetegnelse på juridiske og etiske rettningslinjer knyttet til nettverksjobbing.

• Forsiden - Datatilsynet - personvern og informasjonssikkerhet

• Ung.no - Nettvett

• Nettvett - Forside

• Trygg Bruk - tryggbruk.no

• Rapporter - tryggbruk.no

Dette er noen av de nettressursene jeg benytter i å gjøre mine elever oppmerksomme på hva man må ta hennsyn til når man benytter nett i opplæring og oppgaveløsning, blogger eller på annen måte publiserer noe under sitt eget navn.

Det krever sammtidig at jeg som leder ikke selv bryter og oppfordrer til uetisk eller ulovelig bruk av nettbaserte ressurser.

problemet er hva gjør jeg dersom jeg oppdager at en elev har en film lastet ned på sin pc og deler denne med andre elever?

Skal jeg beslagelegge pc? eller kreve at det blir slettet? ta det opp i klassen og diskutere de etiske rundt piratkopiering og nedlasting?

Eller er dette noe som underholdningsbransjen får ta tak i selv, etter som det er dems problem i og med det er digitalisert?

Skal de gjøre som nrk som har lagt ut nordkalotten 365 som en bittorrent fil som alle kan lastened gratis og i HD oppløsning?

Så lenge ikke underholdnings bransje selv legger det ut til gratis nedlasting kan ikke jeg som leder godkjenne dette men det er selfølgelig på skolen hva de gjør hjemme er litt værre, jeg får bare håpe på at holdnings skapende arbeide gjør at de i allefall tenker seg om en ekstra gang.

Fagfora

I et fagforum samler man flere med samme faglige bakgrunn og deler her sin relevante informasjon og får her tilbakemeldinger og ressurser fra de andre i foraet, forskjellen på dette og en wiki eller en blogg er at disse pleier å være lukket og kun tilgjengelig for de som er blitt bedt inn.

Fordelen med dette er at men kan tørre å dele mere men hver andre etter som dette ikke er tilgjengelig for almenheten.

Ulempen er at det finnes flere som kunne bidratt positivt med kunnskap men som ikke vet om foraet og ikke har noen mulighet å bli med.

Det finnes også foraer som ligger tilgjengelig på nettet men man må bli bedt inn for å kunne delta.