Socialbookmarking

Dette kan minne om personlige nettverk men dette er feks

del.icio.us som er en nettressurs der men kan samle alle sine bokmerker på et sted, og ha dem tilgjengelig uansett hvilken pc man bruker, så lenge man har nett tilgang.

Videre kommer den sosiale delen som går ut på at når jeg har en liste med bokmerker kan det være noen andre jeg kjenner eller jobber med som kunne dra nytte av de ressursene jeg har funnet.

Da kan jeg dele denne listen med dem og de kan dele sine bokmerker med meg jeg får da  tillgang på hele deres nettverk med mennesker de deler med og de tilgang på mine slik at jeg nå har et stort bibliotek hvor jeg kan søke på etikketene de har lagt på sine linker og da kansje finne 5 forskjellige ressurser om et emne jeg bare hadde en Link på.

Samhandling med IKT

MSN, Skype, google talk er alle værktøy som benyttes til sammhandling ved bruk av internett, disse tilater at en eller flere kan treffes og dele via chatte sider eller ved bruk av headsett, mic og cam kan prate med hverandre i sanntid og utveksle medinger ol samtidig som man kan sende filer og linker til hver andre for å få direkte respons på disse.

Blogger er en anne type sammhandlingsform, her legger men ut det men ønsker av tekst bilder film lydklipp osv, og så lar man andre lese og komentere på det man har lagt ut, dette kan kreve mere arbeide fra brukeren for å få tilbakemeldinger men man er ikke avhengig av tiden, noe som gir større rom for utvikling og forbedring .

Mail er kansje den mest benyttede typen for sammhandling ved bruk av nettet, men dette er ikke spesielt godt egnet til sammhandling da det tar veldig lang tid å få noe dynamikk på dette.

Man får ofte lenger og mere gjennomtenkte replikker ved bruk av mail en ved bruk av msn hvor man får raske og mer spontane tilbakemeldinger.

Msn,blogg , google doc, wikki er noen av de nettbaserte sammhandlings verktøyene jeg har benyttet undervegs i dette studiet.

blogg og msn er de verktøyene som vi i kollokviegruppen har benyttet til å veilede og sammhandle underveis i dette studiet.

vi samles fast på msn en gang i uken, dette for å være sikker på at vi alle er samlet til samme tidspungt og med en agenda som vi er forberedt på.

Ulempen med dette er at ikke altid kan alle møte, man sitter ikke i samme rummet og må holde flere samtaler i gang sammtidig noe som kan virke fryktlig rotete, man vet ikke hvem som svarte på hva osv.

Det er veldig vanskelig å skrive det man tenker etter som ironi er veldig avhengig av ansikts og kropps uttrykk, samt hvordan man vektlegger ordene.

Blogg leser man og svarer på innlegg etter hvert som de kommer inn.

ulempen er at det kan ta lang tid for at noen leser og svarer på innleggene etter som de er der hele tiden og at det avhenger mere av leseren når han har tid eller ser seg nødt til å komentere, noe som kan gi kort intetsigende komentarer som "Dette ser veldig bra ut" hvilkete ikke gir noe kritisk vurdering .

Kunnskapsutvikling med IKT

Hva er kunnskapsutvikling? Jeg tolker det som læring, at man utvikler kunnskap om et gitt emne er det samme som å lære seg noe.

og da å drive kunnskapsutvikling ved bruk av IKT? må bli hvordan benytte IKT som et læringsredskap i undervisningssituasjoner for å kunne lette læringsutbyttet.

Her har jeg i stor grad benyttet meg av blogger som presentasjonsform og tillegsprogrammer for å hjelpe utformingen, og lette bruken av blogg som et presentasjons medium.

Det å benytte blogger, Google Doc, wiki ol i undervisningen min bidrar til å øke nyskjerrigheten, eller iritasjonen hos mine koleger i min klasse eller i paralell klasser såpass mye, ved siden av at jeg til stadighet prater om google doc og blogg som det mest naturlige i verden, har gjort at de har sett nytten av nettbaserte redskaper, og kommer til meg for å oppdatere seg og starte med å benytte feks blogg i sin undervisning.

Denne måten å dra med koleger på er bedre en å fortelle dem at dette skal dere benytte i undervisningen.

Da er de ikke motiverte og det kommer ikke til å fungere noe serlig, men når elevene ytrer ønske om å benytte det i undervisningen og de selv ser mulighetene fremfor problemene stiller det seg i et helt annet lys.

Implementering i Hverdagen

Her må man se på de forskjellig nettbaserte ressursene hver for seg, noen egner seg bedre til lærere mens andre kan være bedre egnet til elever.

dette har med brukergrensesnittet å gjøre og i hvilken grad de nettbaserte ressursene egner seg til undervisning og til bruk i undervisning.

Lærere må altid benytte de forskjellige nettbaserte redskapene, og mestre disse før man krever at elevene skal ta de i bruk.

I motsatt tilfelle mister man entusiasmen til elevene veldig fort da man ikke kan svare på essensielle spml ommkring den tekte bruken og hvorfor gjøre det på denne måten istedet for ....... osv

Analyse kriterier

Jeg tar utgangspunkt i min egen hverdag og min elevgruppe VG1 elever. Disse har veldig variert datakunnskap men stort sett den samme bruken av nett baserte hjelpemiddeler, det er til spilling, nettsamfunn(nettby) og som oppslagsverk.

Dette gir meg et nogelunde likt utgangspunkt til å benytte forskjellige nettbaserte verktøy i min undervisning.

Om det er for koplisert og for mange valg elevene må forholde seg til Ender det med at kunn de ressursterke på data klarer å ta i bruk verktøyet.

Det beste er nettbaserte ressurser som ikke har mange valg men som kun gir deg det du trenger.

Når man behersker de enkle verktøyene og ønsker utvidete bruksommråder kan man finne nye verktøy som dekker disse behovene, og kansje klare å finne dem og også kunne definere et behov.